exemple d'un emploi d'un enfant pour cette année scolaire:

exemple d'un emploi du temps hebdomadaire

Un nouvel éléve est arrivé aujourd'hui. Il s'appelle Aziz et a 5 ans.

Je le recevrai en classe le lundi matin, le mardi après midi et le vendredi après midi.

Il est très drôle!!!

On a beacoup chanté, surtout "Meunier tu dors", parce que les gestes lui plaisent.

Bonne 1ere journée pour lui.

Voila l'emploi du temps de l'élève qui a le plus de prise en charge pédagogique avec moi

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•  Dans les classes traditionnelles, l'emploi du temps quotidien et hebdomadaire est régi l'emploi du temps des différentes matières ( maths, français,decouverte du monde, ect...)
• En ce qui concerne mes éléves, leur emploi du temps est conçu en fonction de leurs possibilités, l'étendue de leurs handicaps, leurs capacités de concentration de compréhension.
• Actuellement, parmi les 12 éléves, certains viennent en classe tous les jours, d'autres 2 fois par semaine, et les plus jeunes ( entre 4 et 6 ans) n'ont qu'une seule prise en charge dans la semaine.
• Parmi ceux qui viennent en classe quotidiennement, 3 sont aptes à suivre programme de Cycle 2 , en mathé, français et découverte du monde et informatique.
• Bien que les petits aient une prise en charge pédagogique unique, il est indispensable pour moi, qu'ils viennent à l'école, pour se familiariser avec les apprentissages, afin de progresser à leur rythme.
• Puisque le centre dans lequel je travaille se trouve à Paris, les élèves benificient de l'enseignement des arts visuels, musique et EPS, par des professeurs de la ville de Paris.
• J'ai instauré une rencontre mensuelle à la bibliothèque municipale de quartier, avec un conteur sourd, qui propose à 6 éléves du groupe la découverte de contes en LSF
• Avec un des orthophonistes, nous avons mis en place un atelier logico-mathématiques, hebdomadaire, pour 4 élèves, pour qui le raisonnement mathématique était difficile. Ces enfants ont pu rentrer dans la compréhension de problème et dans la gestion des donnés, grâce à des exercices qui demandaient de la manipulation et de la concrétisation.